sábado, 27 de diciembre de 2008
viernes, 19 de diciembre de 2008
¿Un minuto de 61 segundos?
Pues sí: el último minuto de este año va a tener 61 segundos.
Y todo por lo siguiente:
Y todo por lo siguiente:
- La rotación de la Tierra se desacelera poco a poco.
- Para algunas cosas esto es un problema: los científicos quieren que el tiempo sea siempre igual, es decir, que un segundo dure lo mismo ahora que dentro de 100 años.
- Para solucionarlo se decidió en 1972 que el tiempo ya no se iba a medir según el movimiento de la Tierra, sino en función de las oscilaciones de un átomo de cesio (que parece que sí es simpre igual).
- Pero entonces hay un desajuste: los días ya no duran exactamente 24 horas, o 1.440 minutos, o 86.400 segundos ... Un día es un poco más largo. De hecho, cada vez serán más largos.
- Así que de vez en cuando hay que añadir un segundo por aquí o por allá, para que la medianoche siga ocurriendo a medianoche, para que tu cumpleaños siga siendo el mismo día, para que nos podamos comer las uvas de Nochevieja justo cuando acaba el año, ...
lunes, 8 de diciembre de 2008
El calentamiento no espera
UNIDAD 5: ENERGÍAS NO RENOVABLES
Un interesante reportaje gráfico que nos muestra con fotografías algunas de las consecuencias del cambio climático que ya se están sufriendo.
El calentamiento no espera a los políticos.
Esta semana están apareciendo muchos artículos y noticias sobre el tema porque se está comenzando a negociar el nuevo acuerdo para luchar contra el calentamiento global, que vendrá a sustituir al Protocolo de Kyoto.
miércoles, 3 de diciembre de 2008
Presentaciones sobre energías
UNIDAD 5: ENERGÍAS NO RENOVABLES
UNIDAD 6: ENERGÍAS RENOVABLES
Estos son los enlaces donde os podéis descargar los documentos sobre energías que algunos compañeros de clase han presentado:
Os sugiero que también consultéis estas mismas energías en el libro de texto, para completar la información.
La forma de descargarte los archivos es la siguiente:
UNIDAD 6: ENERGÍAS RENOVABLES
Estos son los enlaces donde os podéis descargar los documentos sobre energías que algunos compañeros de clase han presentado:
Os sugiero que también consultéis estas mismas energías en el libro de texto, para completar la información.
La forma de descargarte los archivos es la siguiente:
- Pinchas en el enlace de más arriba.
- En la pantalla que te aparece, arriba a la izquierda te pide que introduzcas un código que aparece en una imagen. Una vez hecho, debes pinchar en "Descargue su archivo aquí".
- Esperas unos segundos con publicidad.
- Pinchas en "Descargue su archivo aquí".
- Guardas el archivo en tu ordenador, donde lo puedes consultar siempre que desees (te recomiendo que no lo imprimas a no ser de que no puedas tener acceso al ordenador cuando vayas a consultarlo).
jueves, 27 de noviembre de 2008
Nuevos blogs
Estos son los blogs relacionados con la asignatura que algunos de la clase estáis haciendo:
El de Javier F.F.: Blog sobre ordenadores.
El de Javier B.B.: Blog sobre energía.
El de Javier F.F.: Blog sobre ordenadores.
El de Javier B.B.: Blog sobre energía.
Gráficos interactivos sobre energías
UNIDAD 5: ENERGÍAS NO RENOVABLES
UNIDAD 6: ENERGÍAS RENOVABLES
En los siguientes enlaces encontrarás gráficos interactivos que explican de una forma clara y sencilla el funcionamiento de las distintas centrales que generan energía eléctrica:
NO RENOVABLES:
RENOVABLES:
- Gráficos sobre las principales fuentes de energía renovables (eólica, solar, hidráulica, biomasa, geotérmica y mareomotriz): Fuentes de energía renovables.
- Sobre las centrales solares de torre y los hornos solares (el anterior gráfico no lo cubre): Centrales de torre.
- Sobre el biodiesel (un poco anticuado, ya que considera que todo el biodiesel se produce a partir de residuos reciclados, cuando la realidad es que en muchos lugares se está generando a partir de cultivos directamente, con graves consecuencias sobre el precio mundial de los alimentos): Biodiesel.
UNIDAD 6: ENERGÍAS RENOVABLES
En los siguientes enlaces encontrarás gráficos interactivos que explican de una forma clara y sencilla el funcionamiento de las distintas centrales que generan energía eléctrica:
NO RENOVABLES:
- Gráfico muy completo sobre los combustibles fósiles (composición, extracción, impacto ambiental, etc.) y el funcionamiento de las centrales térmicas y nucleares: Fuentes de energía no renovables.
- Sobre el mundo del petróleo (extracción, países productores, evolución de los precios, etc.): El mundo del petróleo.
- Sobre los accidentes petrolíferos como el del Prestige (2002): Los gráficos del Prestige.
RENOVABLES:- Gráficos sobre las principales fuentes de energía renovables (eólica, solar, hidráulica, biomasa, geotérmica y mareomotriz): Fuentes de energía renovables.
- Sobre las centrales solares de torre y los hornos solares (el anterior gráfico no lo cubre): Centrales de torre.
- Sobre el biodiesel (un poco anticuado, ya que considera que todo el biodiesel se produce a partir de residuos reciclados, cuando la realidad es que en muchos lugares se está generando a partir de cultivos directamente, con graves consecuencias sobre el precio mundial de los alimentos): Biodiesel.
miércoles, 26 de noviembre de 2008
Una central nuclear de bolsillo
UNIDAD 5: ENERGÍAS NO RENOVABLES
¿Te imaginas cada barrio con su propio minirreactor nuclear? Parece que podría ser posible muy pronto, según lo que nos dicen en este artículo: Nucleares de bolsillo.
La noticia es muy interesante porque además nos cuenta cómo funcionan estos reactores nucleares.
Aprovecho para indicaros el enlace donde os podéis descargar la presentación sobre centrales nucleares que hicieron dos de vuestros compañeros: http://www.badongo.com/file/12225075
miércoles, 19 de noviembre de 2008
El cambio climático es ahora
UNIDAD 5: ENERGÍAS NO RENOVABLESEspaña está en una de las zonas más vulnerables al calentamiento. Sus efectos se notan ya en nuestro entorno cercano: Madrid tiene fiebre. Pese a ello, en 2005 las emisiones de CO2 en España habían aumentado más de un 45% respecto a las de 1990 y, en el caso de Madrid, incluso más: un incremento del 80%: España es el país de la UE que más se aleja de Kioto.
Una de las dificultades de los problemas como el cambio climático es que sus repercusiones son globales, pese a que muchas de las medidas que hay que tomar (en ocasiones muy costosas) se deben realizar a nivel local. Es decir, que aunque yo modifique lo que hago, no tendré casi ningún resultado positivo a no ser de que mis vecinos también lo hagan. En este artículo se habla de lo que podría hacer un ayuntamiento y generalmente no hace: Calentamiento local.Actuar contra el cambio climático es costoso, sí, pero no hacerlo lo será mucho más. Y no sólo porque algunos de los problemas que causará son difíciles de cuantificar económicamente (¿a cuánto dinero equivale la desaparición de una especie?), sino también en términos puramente económicos. Al menos eso es lo que nos dice el panel de expertos de la ONU: Frenar el cambio climático es posible y más barato que no hacer nada.
miércoles, 12 de noviembre de 2008
La historia de las cosas
Un revelador video sobre la producción y el consumo de las cosas. Está en dos partes:
1ª parte:
2ª parte:
Realizado por www.storyofstuff.com:
1ª parte:
2ª parte:
Realizado por www.storyofstuff.com:
lunes, 10 de noviembre de 2008
¿Qué nos dice un mapa?
¿Es verdad este mapa?
Es más o menos el que hemos visto siempre ... pero si pensamos que un mapa de la Tierra intenta representar en un plano lo que en realidad es (casi) esférico, nos daremos cuenta de que no puede ser verdad. De hecho ningún mapa lo puede ser. No deja de ser un modelo imperfecto de la realidad, más o menos útil para ciertos intereses. En concreto el mapa anterior es el que creó Mercator en el siglo XVI, con su imagen del mundo de entonces (con Europa arriba y en el centro, con África de poco más del tamaño de Groenlandia, cuando en realidad es 14 veces mayor en extensión, ...).
Aquí hay otras posibilidades igual de reales o irreales:
Todos estos mapas y muchos otros los puedes ver en la página worldmapper.org
Es más o menos el que hemos visto siempre ... pero si pensamos que un mapa de la Tierra intenta representar en un plano lo que en realidad es (casi) esférico, nos daremos cuenta de que no puede ser verdad. De hecho ningún mapa lo puede ser. No deja de ser un modelo imperfecto de la realidad, más o menos útil para ciertos intereses. En concreto el mapa anterior es el que creó Mercator en el siglo XVI, con su imagen del mundo de entonces (con Europa arriba y en el centro, con África de poco más del tamaño de Groenlandia, cuando en realidad es 14 veces mayor en extensión, ...).Aquí hay otras posibilidades igual de reales o irreales:
- En éste la extensión de cada país en el mapa es proporcional a su extensión real en la Tierra (proyección de Peters):
¿Y por qué no este otro?
- Aquí vemos otra posibilidad en el que cada país tiene una extensión proporcional a su consumo de petróleo:
Y ahora uno de los más terribles: la extensión de cada país proporcional al número de personas que viven al día con menos de lo que se podría comprar con un dolar en EEUU (es decir, con menos de lo que equivaldría a un bocadillo para nosotros, incluyendo los gastos en vivienda, salud, alimentación, ...):
Todos estos mapas y muchos otros los puedes ver en la página worldmapper.org
lunes, 3 de noviembre de 2008
Trabajar con anuncios
UNIDAD 3: FABRICACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS
Dos de los elementos fundamentales a la hora de realizar un anuncio es pensar a qué público objetivo nos dirigimos (el target group de los publicistas) y qué valores o estilos de vida queremos transmitir (a través de los cuales se pretende que el público se sienta identificado - o a los que aspire el público - y que, por ello, tienda a comprar el producto). Los mismos elementos son importantes si queremos analizar un anuncio (es decir, cuando intentamos descubrir con qué estrategias nos intentan convencer de que compremos algo). Estos elementos se comunican de formas muy variadas dependiendo del anuncio, el producto y el medio en el que se publicite: los colores, los eslóganes, los personajes, la música, los textos, ...
En el ejercicio de hoy se proponía el siguiente anuncio (puedes pinchar sobre la imagen para verla con más detalle):
Para realizar el ejercicio hay que indicar cuáles son estos elementos y de qué forma nos los transmiten. Una posible solución sería la siguiente:
Público objetivo:
Mujeres (por el personaje de la foto pero, sobre todo, porque en el texto dice "jamás renuncies a ser tú misma"), que sean jóvenes (en este caso principalmente por el personaje que nos muestran y su forma de vestir). Se podría incluir también una referencia a la posición económica a la que se dirigen, que en este caso sería clase media o media-alta (por ejemplo, por el precio del coche de segunda mano o, como prefiren decirnos, seminuevo), aunque esto sería más discutible. También conseguiríamos mucha información sobre el público objetivo si supiéramos la revista en la que se incluía el anuncio, información de la que en este caso no disponíamos.
Valores/estilos de vida:
Se pueden decir muchas ideas relacionadas, como independencia, originalidad, rebeldía, ... ¿por qué? Por la vestimenta del personaje, porque se sienta en el suelo, porque no se adapta a la rutina, porque no renuncia a ser ella misma, ... ella hace lo que le parece, cada uno de sus días es distinto. También se pueden comentar otros aspectos que serían derivados del anterior, como adaptabilidad, comodidad, flexibilidad... este coche se adapta a ti en cada momento (lo cual es un alivio, porque siendo una persona tan original y que tiene todos sus días tan diferentes unos de otros, es imprescindible un coche que se amolde a cualquier situación).
En Internet se pueden encontrar páginas que analizan críticamente la publicidad o en las que se modifican anuncios para transformar su sentido inicial. Algunos enlaces los puedes encontrar al final de la entrada que dedica la Wikipedia a la contrapublicidad.
Dos de los elementos fundamentales a la hora de realizar un anuncio es pensar a qué público objetivo nos dirigimos (el target group de los publicistas) y qué valores o estilos de vida queremos transmitir (a través de los cuales se pretende que el público se sienta identificado - o a los que aspire el público - y que, por ello, tienda a comprar el producto). Los mismos elementos son importantes si queremos analizar un anuncio (es decir, cuando intentamos descubrir con qué estrategias nos intentan convencer de que compremos algo). Estos elementos se comunican de formas muy variadas dependiendo del anuncio, el producto y el medio en el que se publicite: los colores, los eslóganes, los personajes, la música, los textos, ...
En el ejercicio de hoy se proponía el siguiente anuncio (puedes pinchar sobre la imagen para verla con más detalle):
Para realizar el ejercicio hay que indicar cuáles son estos elementos y de qué forma nos los transmiten. Una posible solución sería la siguiente:
Público objetivo:
Mujeres (por el personaje de la foto pero, sobre todo, porque en el texto dice "jamás renuncies a ser tú misma"), que sean jóvenes (en este caso principalmente por el personaje que nos muestran y su forma de vestir). Se podría incluir también una referencia a la posición económica a la que se dirigen, que en este caso sería clase media o media-alta (por ejemplo, por el precio del coche de segunda mano o, como prefiren decirnos, seminuevo), aunque esto sería más discutible. También conseguiríamos mucha información sobre el público objetivo si supiéramos la revista en la que se incluía el anuncio, información de la que en este caso no disponíamos.
Valores/estilos de vida:
Se pueden decir muchas ideas relacionadas, como independencia, originalidad, rebeldía, ... ¿por qué? Por la vestimenta del personaje, porque se sienta en el suelo, porque no se adapta a la rutina, porque no renuncia a ser ella misma, ... ella hace lo que le parece, cada uno de sus días es distinto. También se pueden comentar otros aspectos que serían derivados del anterior, como adaptabilidad, comodidad, flexibilidad... este coche se adapta a ti en cada momento (lo cual es un alivio, porque siendo una persona tan original y que tiene todos sus días tan diferentes unos de otros, es imprescindible un coche que se amolde a cualquier situación).
En Internet se pueden encontrar páginas que analizan críticamente la publicidad o en las que se modifican anuncios para transformar su sentido inicial. Algunos enlaces los puedes encontrar al final de la entrada que dedica la Wikipedia a la contrapublicidad.
martes, 28 de octubre de 2008
El pulpo publicitario
UNIDAD 3: FABRICACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS
Prácticamente no podemos encontrar ya un lugar donde la publicidad no nos rodee, por lo que es importante conocer una visión crítica, como la que nos ofrece el siguiente artículo de Ignacio Ramonet que hemos comenzado a leer hoy en clase:
La fábrica de los deseos
jueves, 23 de octubre de 2008
Trabajo "El diseño de un producto"
UNIDAD 2: DISEÑO Y MEJORA DE LOS PRODUCTOS
Como hemos comentado en clase, el trabajo que vamos a realizar en grupos sobre el diseño de un producto se basa en la práctica 2.1 que podéis encontrar en el CD que acompaña al libro de texto. No obstante, el miércoles pasado hicimos algunas modificaciones para que sea algo más sencillo. Al final de esta entrada del blog os indico las fases de que se compone el trabajo que tenemos que hacer.
(Os recomiendo leer, si no lo habéis hecho ya, la entrada del blog titulada La importancia del diseño).
Fechas de entrega:
- Fases de 0 a 3 (las individuales) debe terminarse antes del lunes 26 de Septiembre.
- Entrega de la memoria: 10 de Noviembre.
Formato: se puede enviar por correo electrónico o entregar en papel. Los dibujos se pueden hacer a mano (evidentemente, con regla) o con algún programa de diseño/simulación por ordenador.
FASES DEL TRABAJO:
Fase 0 - Determinar la necesidad o problema que vamos a resolver (en grupo)
Pueden ser las propuestas del CD o algo que acordemos entre el grupo y el profesor.
Fase 1 - Análisis del problema o necesidad (individual)
Analizar en qué consiste el problema planteado y qué restricciones o condicionantes puede tener.
Fase 2 - Búsqueda de información sobre el problema (individual)
Búsqueda de posibles soluciones que ya existan.
Fase 3 - Búsqueda de ideas (individual)
Anotando o haciendo un boceto simple de las ideas que se te ocurran.
Fase 4 - Elegir la solución (en grupo)
Elegir la idea que mejor resuelva el problema planteado inicialmente, justificando la elección.
Fase 5 - Diseño de la solución (en grupo)
Se trata de hacer los planos de construcción, para lo que se deberá incluir:
a) Dibujo de conjunto, en perspectiva y/o con las vistas del objeto, acotados.
b) Croquis de despiece, con numeración de cada pieza.
c) Dibujos de detalle (si procede).
d) Esquemas eléctricos, electrónicos, neumáticos, mecánicos, ...
Fase 6 - Planificación de la fabricación (en grupo)
a) Lista de materiales
b) Presupuesto
c) Diagrama de fases para su construcción (ver pág. 35 del libro).
Fase 7 - Memoria del proyecto (en grupo)
Se trata de recopilar la información producida en todas las etapas anteriores. Debe incluir lo siguiente:
- Portada
- Índice
- Propuesta de trabajo: describir el problema o necesidad.
- Selección de ideas: describir brevemente las ideas que se barajaron inicialmente y, con más detalle, la solución adoptada, justificando por qué ha sido la elegida.
- Diseño: incorporar los planos desarrollados en la fase 5.
- Planificación: incorporar la información generada en la fase 6.
Concurso de fotografía
I Concurso de fotografía de Divulgación Científica, Tecnológica y Medioambiental, convocado por la Universidad Carlos III de Madrid y FNAC Parquesur.
Para participar sólo tienes que enviar por email una o varias fotografías digitales realizadas por tí, junto con un pequeño texto explicativo. Si estás interesado, aquí te explican las bases del concurso:
Concurso de fotografía de Divulgación Científica, Tecnológica y Medioambiental.
martes, 21 de octubre de 2008
A vueltas con la promoción
UNIDAD 3: FABRICACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS
Como hemos visto en clase, existen muchos medios para promocionar un producto o una marca. Aquí van unos artículos que hablan sobre algunos de los que tienen más tirón actualmente:
- Recibe muchos nombres (ambient marketing, marketing viral, marketing de guerrilla, ...) pero generalmente se refiere a un mismo tipo de acciones promocionales: "Montar el pollo en plena calle para que la gente lo comente. Hacer que se envíen mails los unos a los otros con un vídeo que se acabará convirtiendo en fenómeno. En definitiva, transformar al consumidor en emisor del mensaje publicitario, que participe, que se moje, que deje de ser un simple receptor sentado frente a una pantalla":
- Sobre la publicidad en los videojuegos, que ya supera a la de otros formatos más tradicionales como la publicidad en el cine):
- Sobre la publicidad en Internet: ¿cómo posicionamos en los primeros puestos de Google una marca inventada?
lunes, 20 de octubre de 2008
Las marcas blancas
UNIDAD 3: FABRICACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS
En la edición del periódico Público de hoy incluyen un artículo muy completo sobre las marcas blancas, cuyas ventas se están incrementando por la crisis económica que padecemos. También me ha parecido interesante la parte final del artículo, donde explican el porqué de la colocación de los productos en un supermercado.
La crisis eleva el interés por las marcas blancas.
jueves, 16 de octubre de 2008
La producción industrial
UNIDAD 3: FABRICACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS
Sobre las nuevas estrategias de producción podemos leer cómo la aplicación de algunos de los aspectos estudiados en el JIT ha mejorado la fabricación y la rentabilidad en Seat:
El nuevo Ibiza da un vuelco a la eficiencia de Seat
También es interesante descubrir el proceso de producción de bolígrafos que lleva a cabo una empresa. El siguiente reportaje nos ofrece una visita a la fábrica de bolígrafos STYB, una de las más importantes de nuestro país:
La increíble historia del boli "made in Albacete"
Os propongo un ejercicio voluntario: la realización de un diagrama que muestre el proceso productivo del bolígrafo a partir de la información y las fotografías que nos ofrece el reportaje.
Sobre las nuevas estrategias de producción podemos leer cómo la aplicación de algunos de los aspectos estudiados en el JIT ha mejorado la fabricación y la rentabilidad en Seat:
El nuevo Ibiza da un vuelco a la eficiencia de Seat
También es interesante descubrir el proceso de producción de bolígrafos que lleva a cabo una empresa. El siguiente reportaje nos ofrece una visita a la fábrica de bolígrafos STYB, una de las más importantes de nuestro país:
La increíble historia del boli "made in Albacete"
Os propongo un ejercicio voluntario: la realización de un diagrama que muestre el proceso productivo del bolígrafo a partir de la información y las fotografías que nos ofrece el reportaje.
viernes, 10 de octubre de 2008
¿Sueñan los ordenadores con ovejas eléctricas?
¿Pueden pensar los ordenadores? Es lo que intenta dilucidar un interesante concurso del que trata el siguiente artículo:¿Sueñan los ordenadores con ovejas eléctricas?
El extraño título de la noticia proviene de una novela corta de ciencia ficción (¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?, Philip K. Dick, 1968), en la que se basó la impresionante película Blade Runner (Ridley Scott, 1982):
Curiosamente, después de leer este artículo sobre cómo el pensamiento de los ordenadores se aproxima al nuestro, encontramos en otro periódico una noticia sobre cómo nuestra forma de pensar está cambiando por el uso de ordenadores e Internet:
Internet cambia la forma de leer ... ¿y de pensar?
lunes, 6 de octubre de 2008
El porqué de la crisis
UNIDAD 1: EL MERCADO Y LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA
Relacionado con los asuntos que hemos tratado en la primera unidad del curso, aquí tenemos una muy divertida explicación estadounidense del porqué de la crisis mundial que estamos sufriendo (en inglés con subtítulos en español).
Relacionado con los asuntos que hemos tratado en la primera unidad del curso, aquí tenemos una muy divertida explicación estadounidense del porqué de la crisis mundial que estamos sufriendo (en inglés con subtítulos en español).
sábado, 4 de octubre de 2008
La importancia del diseño
UNIDAD 2: DISEÑO Y MEJORA DE LOS PRODUCTOS
¿Por qué unos productos triunfan y otros no? Quizá podamos descubrir algo analizando algunos de los grandes diseños de nuestro alrededor.
En primer lugar habría que plantearnos cómo vamos desde una idea inicial hasta el producto acabado. El siguiente gráfico interactivo muestra de forma simplificada el proceso de diseño y fabricación para el caso de un juguete:
Proceso de elaboración de un juguete.
Después podemos preguntarnos qué características tienen algunos productos que han tenido mucho éxito. En los siguientes gráficos interactivos se analizan dos grandes diseños de la segunda mitad del siglo XX que tuvieron un éxito fulgurante desde el primer día:
En ambos casos vemos que se combinaron diseños revolucionarios, tanto estética como técnicamente.
Pero quizá también podamos aprender algo de los productos que fueron grandes fracasos. En el siguiente artículo se analizan algunos de ellos:
El éxito de la fregona y el fallo del minidisc.
¿Tenemos la clave del éxito?
lunes, 29 de septiembre de 2008
La situación de la mujer en el trabajo
UNIDAD 1: EL MERCADO Y LA ACTIVIDAD PRODUCTIVAHoy hemos analizado en clase algunos de los aspectos de la desigualdad que sufre la mujer en el trabajo y se han comentado un par de noticias de los días pasados que trataban este tema. Aquí están los enlaces a estos artículos:
- Sobre la diferencia entre el sueldo de las mujeres y el de los hombres: "Los hombres machistas ganan más dinero".
- Sobre el menor número de altos cargos entre las mujeres, en este caso centrado en el sector de la Educación: "Las mujeres no dirigen ninguna de las 172 áreas de conocimiento".
lunes, 22 de septiembre de 2008
Piratas de Silicon Valley
Se trata de una película que se hizo para la televisión y no para el cine, pero que resulta interesante para conocer los inicios de dos de las multinacionales tecnológicas más importantes de nuestros días, Microsoft y Apple, y entender la personalidad y el talento de sus fundadores, Bill Gates y Steve Jobs. En el siguiente link tenéis una pequeña crítica de la película.
http://www.filmaffinity.com/es/film399662.html
miércoles, 17 de septiembre de 2008
Un curioso reloj de la tierra
¿Cuántos dias faltan para que se acabe el petróleo en nuestro planeta? ¿A qué ritmo crece la población mundial? ¿Y la deforestación? ¿Cuántos nuevas personas se han infectado hoy del virus del SIDA?
A estas y otras preguntas podrás contestar de un solo vistazo si visitas el siguiente reloj de la Tierra:
http://www.poodwaddle.com/clocks3.htm
Puedes seleccionar el año, el mes, el día o que comience todos los cálculos desde el momento en que le indiques.
Indo mira más lejos
UNIDAD 1: EL MERCADO Y LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA
Dentro de esta primera unidad del bloque dedicado al proceso y los productos de la tecnología, se debe realizar un comentario del siguiente artículo periodístico. En él se describe la transformación que tuvo que llevar a cabo la empresa española Indo, dedicada a la fabricación de productos oftálmicos, debido a los profundos cambios que se produjeron en su mercado.
http://www.elpais.com/articulo/empresas/Indo/mira/lejos/elpnegemp/20060423elpnegemp_3/Tes
Las pautas para realizar el comentario las veremos en clase, pero por el momento puedes ir leyéndotelo y comprobarás que trata de muchos de los temas de los que estamos hablando en esta primera unidad del curso.
Dentro de esta primera unidad del bloque dedicado al proceso y los productos de la tecnología, se debe realizar un comentario del siguiente artículo periodístico. En él se describe la transformación que tuvo que llevar a cabo la empresa española Indo, dedicada a la fabricación de productos oftálmicos, debido a los profundos cambios que se produjeron en su mercado.
http://www.elpais.com/articulo/empresas/Indo/mira/lejos/elpnegemp/20060423elpnegemp_3/Tes
Las pautas para realizar el comentario las veremos en clase, pero por el momento puedes ir leyéndotelo y comprobarás que trata de muchos de los temas de los que estamos hablando en esta primera unidad del curso.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Entradas
